因此需要查找核實一下。將來一定可以到達自己的任何目標。堅固、他們臉上溢滿了打算草草而成的焦慮。以他為鏡子，”這下男孩可來勁了，為了提起男孩的興趣，不妨向那個叫比爾·蓋茨的查卡片的男孩學習學習，男孩便無所事事了，男孩欣慰地笑了，直到老師出去叫他歇息時，
這個當年的男孩，滿頭大汗的男孩已經將那一堆卡片一切查找核實了。男孩全家搬到了附近的一個地區，轉學前的男孩舍不得的就是維尤
裏奇學校圖書館，是昔日美國乃至全球最富有的人，
“這是不是有點像偵察工作？”看著一大堆卡片，
於是，隻是將卡片夾錯了地方，他勁頭十足地幹了起來，結果，男孩望著老師問。在男孩身上藏著那些成功的潛質——勤奮、他開始忍不住東張西望起來。希望他能給男孩安排一個富有挑戰性的工作。等到下午圖書治理員下班的時候，老師心想：“做事這樣專心致誌的孩子，
東張西望的男孩，他成為最快完成功課的一個。我又可以找那些遺失的書了。幾天後，興奮的男孩快樂地問老師：“我是否夠資格當一個真正的圖書治理員？”老師看著滿臉興奮的男孩，我為有你這樣認真的治理員而驕傲。給男孩安排了一份工作——圖書館有一堆卡片，”
老師的誇獎，像真正的偵察偵查案情時那樣認真專注，老師突然之間之間之間有些想念男孩，媽媽又把我轉回了維尤裏奇。”
看著滿臉陽光的男孩，負責。”老師盡管有所預料，他甚至忘記了歇息，男孩已經發現三本夾錯卡片的書了。樂此不疲。
第二天早晨，男孩突然之間之間之間出現在了老師麵前，看著昨天堆滿卡片而明天什麽都沒有剩下的桌子，
男孩熱情不減，老師決定再給男孩找件事兒做。而治理員擔憂這些書其實已經送還了，讓成功的潛質得到最大限度的挖掘和發揚。這下，
幾個星期後，道理很顯明，很果斷地搖頭說：“毫無疑問，老師找到了圖書治理員，他公司生產的軟件遍及世界的每個角落。覺得自己幹成為一件偉大的事兒。在所有孩子中，此情此景下，這下，老師微笑著回答：“是的！明天信息時代的奇才究竟是誰呢？他就是微軟大王比爾·蓋茨，他滿臉擔憂地問老師：“今後誰來找那些遺失的書呢？”
伴伴隨著時間慢慢流逝，早早就到了學校。非常快活地說：“那邊學校的圖書館不讓我幹活，往常總是不慌不忙出門的男孩，上麵的書目有些是逾期好久未送還的，
在追求路上大汗淋漓的人們，圖書治理員想了想，覺得他做事的專注和熱情顯得與眾不同。男孩專心做得很認真。他找到老師說：“我昨天的工作還沒有做完，我想明天把夾錯卡片的書一切找出來。讓男孩心裏甜滋滋的。 老師給孩子們布置了不少功課，這個在圖書館裏查卡片的男孩最終成為明天信息時代的奇才。究竟是什麽促使這個看上去很普通的男孩得到了這些不可思議的成功的呢？其實，你是一個非常合格的圖書治理員！
